6月1日-6月2日，米乐手机版app,米乐（中国）组织骨干教师赴西交利物浦大学（以下简称“西浦”）参加研究导向型教学研修班，本次研修班由教师发展中心副主任郝丽静带队，来自各二级学院骨干教师共计43人参加培训。

6月1日，研修活动在西浦南校区商学院正式拉开帷幕。开班仪式上，西浦负责教学的孙思宇老师介绍了两天培训日程安排，学校教师发展中心副主任郝丽静对西浦的热情接待表示了感谢，并对参训教师提出了培训要求，希望教师珍惜两天培训时间，认识站位再提高，目标任务再聚焦，学习成果再转化，遵守培训纪律，认真学习，高质量完成本次培训目标。

本次研修为定制式培训，研修班围绕如何进行“以学生为中心”的研究导向型教学主题展开。首先，西浦语言学院副院长夏令带来了《您的教学使用ChatGPT吗？—基于人工智能技术的教学实践》，向老师们介绍了AIGC应用软件在教学中的实际应用案例。夏令老师指出，AIGC技术对高等教育教学和科研产生了深远影响，教师们需要积极探索这些技术在教学中的有效运用。

西浦创业家学院（太仓）智能制造学院代理院长朱雨逸助理教授带来了《融合式教育：西浦高水平专业的建设的实践与思考》，在案例探讨环节，朱雨逸助理教授以西浦智能制造学院为例，详细阐述了融合式教育的实践与思考。他强调了企业课程训练、暑期实训以及创新创业课程在专业人才培养中的重要性。

西浦未来教育学院数字化教育专业主任李娜副教授就《如何在数字化教学新场景中设计研究导向型课程？》以工作坊形式开展教学，通过案例研讨、情景演练和互动，分享和交流“鱼骨课程设计法”是如何在实践中支持以“学习者为中心”的教学模式。老师们积极思考，互动积极，课堂氛围热烈。

6月2日专题讲座中，张晓军高级副教授就《人工智能时代的教育与变革》与老师们进行了深入的探讨。他结合自己教学的经验分享了如何在人工智能时代帮助教师使用特定的教学策略、手段，来实现学生学习目标和人才培养目标。他提出了重构式教学创新的钻石模型，认为教师需要具备教育家精神，不断反思日常教学的问题，要具备更深远的眼光去考虑学生未来发展需要什么，要为学生的未来发展提供支持。

在随后的案例探讨中，西浦理学院物理系于昊副教授分享了如何在教学设计中重构学习目标，帮助学生关注真实问题。他通过实际教学案例，展示了如何在教学过程中创造性地引入真实问题，激发学生的学习兴趣和积极性，来培养学生解决问题的能力，精典案例让在座的老师大开眼界，赞叹不已。

西浦执行校长席酉民教授以《面向未来的‘以学生为中心、研究导向型、融合式教育》为主题发表了专题讲座。他从互联网和人工智能对人类社会发展的影响出发，探讨了高等教育变革的必要性。他指出，教师的教育应该思考能让学生在未来获益什么，而不以追求成果为目的。高等教育的变革，不光是要聚集未来人才需要的技能，同样要关注培养学生的融合型技能。席酉民教授强调，“以学生为中心、研究导向、产教融合”的高等教育体系是未来教育的重要发展方向，教师们要有意识地在课程中培养学生的综合能力。

西浦国际商学院本科教学主任罗盈婵就《如何把能力及素养目标进行分解和具体化？》谈教育变革。她指出，在教育教学中要把能力及素养目标进行有效分解，她以课程为例，通过案例分享的形式，深入探讨了一门课应该有哪些能力及素养目标，并就“如何将融合型育人理念及高阶素养目标融合在教学设计中”与教师们进行了热烈的讨论。

实践参观环节，在西浦领导与教育前沿院老师的带领下，老师们走进校园，探索“以学生为中心”的学习环境，在西浦的校园建筑与学习空间中感受“大学、企业、社区、社会”四者融合共生的校园生态。

结业仪式上，西浦孙思宇老师、学校智能控制与技术学院殷锐院长、教师发展中心郝丽静副主任为各组成员颁发了结业证书。来自不同学院的5位教师代表分享了培训所感所悟。全体参训教师纷纷表示，本次培训理念先进，内容丰富，形式多样，通过启发式讲座、混合式工作坊、互动交流等以实践为基础的工作坊模式，融合创新，既开阔了视野，增长了见识，更是一次思维和理念的革新，促进教师在新时代的教学背景下反思教学中教师角色和教学理念，深度了解“研究导向型”教学模式，激发了老师们教学创新的热情及坚定的信念，切实提升参训老师们教学实践能力，构建教学创新新思路。

教师发展中心副主任郝丽静在总结中感谢了西浦老师的精彩授课和辛勤工作及明德教师的支持配合，使得培训高质量完成预期目标。她鼓励教师将所学所获实践在以后工作生活当中，不断总结、反思、改进、提高，在持续不断学习中蜕变成就自己。最后他用一句话“为者常成，行者常至”与大家共勉，至此培训班圆满结束。

米乐手机版app,米乐（中国）与西交利物浦大学的这次联合研修活动，为两校教师提供了一个宝贵的交流平台，为推动教育教学改革注入了新的活力。通过培训，教师对“以学生为中心”有了新的认识，引发了对于教育教学本质与意义的再思考，学习到了适应新时代与新环境教学的新方法，启发了在研究导向下结合课程与学生特点做教学设计的新思路。教师将自我角色定位从传统“以教师为中心”的中心位置和课堂控制者转变为“以学生为中心”模式下的学习支持者和引导者，并探讨如何从学生的实际发展需要出发，提升教师在新时代和新环境下的教学水平。参训教师一致认为，本次培训内容极具特色，意犹未尽，受益匪浅。学校将持续扩大加强培训合作向深度广度推进，为学校高质量发展及本科合格评估贡献力量。